本報訊 去年文正學(xué)院有6137 名學(xué)生參加了暑期社會實 踐，共獲省級優(yōu)秀社會實踐小分隊1 支，校級優(yōu)秀社會實踐小 分隊4 支，校級社會實踐優(yōu)秀報告5 篇及校級優(yōu)秀個人十余 名。今年的暑期實踐又將開始，怎樣才能在今年的暑期實踐創(chuàng) 造新的輝煌，文正學(xué)院分團(tuán)委為此組建了暑期社會實踐學(xué)生講 師團(tuán)。
　　暑期社會實踐學(xué)生講師團(tuán)是由以往獲過校級以上優(yōu)秀暑 期社會實踐團(tuán)隊或個人的學(xué)生組成。講師團(tuán)進(jìn)入大一各班宣 講，宣傳自己暑期社會實踐的心得體會，以自己的切身經(jīng)驗指 導(dǎo)大一學(xué)生，幫助其更好的完成今年的暑期社會實踐活動。
　　學(xué)生講師團(tuán)的形式，告別了以往團(tuán)委傳達(dá)團(tuán)支書，再由團(tuán) 支書傳達(dá)同學(xué)這一方式，用更生動的實例宣講代替了團(tuán)支書的 單一傳達(dá)。這次宣講活動得到各班主任的大力支持，所有班主 任都陪同本班學(xué)生聽宣講，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的 暑期實踐。
　　此次宣講究竟對同學(xué)有何意義？2008 級通信 城軌專業(yè)的徐靜同學(xué)表示，僅經(jīng)過一年大學(xué)生活動 的她完全沒有接觸過暑期社會實踐。她認(rèn)為，在經(jīng) 濟(jì)危機(jī)的大前提下大一學(xué)生想找份暑期的專業(yè)實 踐是難上加難。聽了宣講后才知道，暑期實踐不僅 包括專業(yè)方面的實踐，還包括社會熱點調(diào)研。她準(zhǔn) 備今年暑假做大學(xué)生村官調(diào)研，了解大學(xué)生村官現(xiàn) 狀。通過宣講，她還了解到團(tuán)隊調(diào)研并不一定是整 個團(tuán)隊一起出訪調(diào)研，團(tuán)隊成員可以各自在家鄉(xiāng)調(diào) 研，再通過網(wǎng)絡(luò)等方式將調(diào)研結(jié)果整合，將各個地 方調(diào)研的結(jié)果反饋對比，從而得出有地區(qū)差異的調(diào) 研結(jié)果。 學(xué)生講師團(tuán)的形成不僅對大一同學(xué)暑期實踐有所指導(dǎo)，對宣 講學(xué)生本身也有幫助。2007 級城市管理專業(yè)的丁蓉同學(xué)是去年 暑期社會實踐社會熱點調(diào)研校級優(yōu)秀團(tuán)隊成員，今年暑期實踐她 決定做專業(yè)實習(xí)。在學(xué)生講師團(tuán)培訓(xùn)中她了解了簡歷的投遞方式 及暑期社會實踐專業(yè)論文的寫法，而看了以往同學(xué)的專業(yè)實踐報 告后，她覺得自己本次實踐的目標(biāo)更加明確了。
　　2008 級測控班班主任黃新老師不僅陪學(xué)生們聽完了整個宣 講，還著重強(qiáng)調(diào)了暑期社會實踐的要點，并要求本班學(xué)生寫暑期 社會實踐計劃，按計劃完成本次實踐。黃新老師高度贊揚了學(xué)生 宣講的方式，他認(rèn)為以優(yōu)秀學(xué)生的切身體會指導(dǎo)學(xué)生，能更好的 分析解決暑期實踐中可能出現(xiàn)的問題。
　　期待文正學(xué)院的學(xué)生聽了學(xué)生講師團(tuán)的宣講后，能在今年暑 期社會實踐中取得更好的成績。 （吳鳴）